domingo, 31 de mayo de 2015

EsperpénTIC - Práctica VII

Era un día lluvioso y frío de agosto, la clockhora daba las 6. Se despertó como de costumbre,  triste, cabizbajo y cansado, incluso después de haber descansado 8 horas, a Mohamín le pesaban las ideas en la cabeza. Se dirigió a la cocina, puso el café con leche sin lactosa en el vasondas a calentar y el pan en la tostadora. Mientras esperaba dormido de pie apoyado en la encimera, le despertó el pitido de la tostadora, lentamente untó el pan tostado con mantequilla también sin lactosa y se sentó enfrente de la parentalla para ver el telediario mientras desayunaba. El día anterior hubo un acontecimiento que alteró el panorama educativo, y es que una profesora, identificada como Arantza Gómez, se saltó las normas establecidas por la ley educativa vigente desde 2025, la TONTE, planeando con unos alumnos rebeldes acudir a un aula en el abandonado edificio de la facultad de educación de la antigua UA, para impartir ahí una clase tradicional de lengua y literatura española. Le sonaba el nombre de la profesora, pero debido al excesivo uso de la tecnología, al igual que la mayoría de las personas, perdió la memoria a largo plazo.
Intentó recordar qué año era, no obstante todos sus esfuerzos fueron en vano ya que era incapaz de situarse, a pesar de que tenía un sentimiento de que era 2054. Resulta que las autoridades hace años, habían retirado los calendarios de todos los aparatos. Antes de empezar a impartir su clase con los alumnos de secundaria vía Iprof, salió a su jardín para tomar el aire, a ver si se despertaba un poco. Ahora ni los alumnos pueden recibir clase en la misma aula, cada uno la recibe online desde su habitación.

Se restringió el uso del Internet, aquel mundo ilimitado del que no se acuerda nadie, ahora sólo dispone de la información que las autoridades permiten. Ordenó a la parentalla apagarse, pues le estaba molestando ya el discurso que estaba pronunciando el presidente Rajoy, mientras se preguntaba ¿por qué Rajoy siempre había sido presidente? él mismo respondió a su pregunta, es EsPPaña, todo es posible. Le sacuden la memoria pensamientos remotos, de los que supuestamente no debería acordarse, democracia, alternancia en el poder, bipartidismo, elecciones pero sin recordar lo que significaban esos raros conceptos. De repente, como si huyera de esos pensamientos que le provocaban miedo, gritó “viva el Gran PEPE” y se encendió el Iprof, un aparato que transportaba su imagen en 3D a sus 200 alumnos. La lección de hoy era sobre el gran poeta, filósofo y orador, Mariano Rajoy… 


sábado, 30 de mayo de 2015

"Read conmigo": lectura bilingüe



http://noticias.univision.com/article/2347800/2015-05-27/educacion/noticias/el-programa-read-conmigo-destaca-los-beneficios-de-la-lectura-bilingue


Adjunto la noticia del diario Univision, que ofrece noticias en español de EEUU, México y toda Latinoamérica. La noticia trata sobre el programa “Read conmigo”, que fomenta la lectura bilingüe. A nivel nacional, se reparten libros escritos en inglés y español, juegos en línea y aplicaciones gratuitas para animar a padres y docentes a que lean con los niños de preescolar a quinto grado. Por tanto, se pretende formar a niños bilingües en inglés y en español, que, como nombró en su entrada mi compañera Arantza, está en auge, más si cabe en EEUU, donde el español es la segunda lengua, con 37 millones de hispanohablantes.
Os animo a leer la noticia completa. Estaría bien que se impulsara de esta forma en España.

viernes, 29 de mayo de 2015

"PROPUESTA DIDÁCTICA SOBRE EL USO DE LAS TIC EN EL AULA: TEATRO FILMADO"



VI Congreso Interspacial
Investigación, innovación y uso de las TIC en la didáctica de la lengua y la literatura
Mayo 2015
"PROPUESTA DIDÁCTICA SOBRE EL USO DE LAS TIC EN EL AULA: TEATRO FILMADO" 
Resumen
El objeto de estudio del siguiente trabajo es analizar la importancia que tiene el uso de las TIC en el aula de secundaria y bachillerato; en concreto, en la asignatura de Lengua y Literatura española. Nos centraremos, especialmente, en cómo trabajar la oralidad en el aula a partir del teatro filmado, es decir, investigaremos sobre el interés de incorporar las TIC en el teatro, con el fin de que los alumnos aprendan a dramatizar obras teatrales, siendo ellos mismos los encargados de la grabación y edición de vídeo. De esta forma, se intentará demostrar cómo se favorece la escenificación y el trabajo colaborativo, al igual que ayuda a paliar el miedo escénico de los alumnos.
Por otro lado, en la segunda parte del trabajo, nos interesará estudiar el papel que tienen las plataformas de vídeo (YouTube y Vimeo) para que los discentes, en la misma clase (con los recursos TIC necesarios), puedan ver los diferentes vídeos realizados por sus compañeros, analizarlos, y debatir los pros y los contras. Estas plataformas son conocidas por ellos, por tanto, será sencillo poner en práctica su uso académico, pues simplemente abogamos por darle un enfoque comunicativo y dinámico en la clase de lengua.
En definitiva, lo que se pretende es practicar la oralidad en el aula, aprovechándonos de los recursos de vídeo para que, de una forma más lúdica, los alumnos aprendan a expresarse mejor, y a aumentar su interés por la asignatura. Precisamente, estudios relacionados con el interés que despiertan las TIC en el aula, aseguran que se ha incrementado la atención del alumnado en varios centros educativos de España, por lo que, apoyándonos en estos estudios, intentaremos adentrarnos en las ventajas de la aplicación de estos recursos en el aula.
Palabras clave: oralidad, teatro filmado, dramatización, trabajo colaborativo, edición de vídeos, plataformas de vídeo.
Pilar Martínez Albero, participante del VI Congreso Interspacial sobre Investigación, innovación y uso de las TIC en la didáctica de la lengua y la literatura
- Universidad de Alicante -


“Propuesta didáctica para incentivar la puesta en marcha de la clase invertida en diferentes centros educativos de la Comunidad Valenciana”.

XI Congreso Iberoamericano de Investigación, Innovación y uso de las TIC en el ámbito educativo de la Universidad de Alicante.

“Propuesta didáctica para incentivar la puesta en marcha de la clase invertida en diferentes centros educativos de la Comunidad Valenciana”.


El objetivo del estudio de esta propuesta didáctica es investigar los efectos que se desarrollan en los alumnos mediante la metodología de la clase invertida y cómo ésta repercute en su logro académico y en sus propias actitudes.

La clase invertida es un proceso de aprendizaje que se centra exclusivamente en el estudiante, quien aprende a su propio ritmo, basado en la enseñanza semipresencial, de modo que los alumnos aprendan los contenidos del temario a partir de vídeos tutoriales, audios y materiales interactivos para realizar en su propia casa. La clase, en cambio, estará destinada a la lluvia de ideas, el desarrollo de ejercicios y la resolución de las dudas que surjan. De este modo, creemos que el alumno adquirirá una serie de conductas y actitudes diferentes a las que absorbería mediante el aprendizaje convencional, tales como las habilidades de solución de problemas, el pensamiento crítico, sensitivo y reflexivo, el trabajo en grupo o las habilidades de comunicación.

Hemos implantado esta metodología en diversos centros educativos de la Comunidad Valenciana, en los cuales se ha desarrollado dicho aprendizaje sin problema. Un hecho que nos gustaría destacar y que hemos estudiado con detenimiento en estos centros, ha sido la relación existente entre el estudiante-profesor y la pedagogía en sí misma. Tales relaciones han incidido de modo satisfactorio en los resultados obtenidos por el estudiante, aunque, cabe destacar que, dichas relaciones o conexiones han determinado que los alumnos y los profesores modifiquen su conducta y sus actitudes, implicando, además, una toma de conciencia con respecto a la necesidad de adquirir una serie de habilidades que les favorezcan a ambos en el desempeño de sus actividades de aprendizaje. Y que como consecuencia deban tomarse una serie de responsabilidades para poder sacar adelante los objetivos trazados.


Keywords: Flipped classroom, clase invertida, vídeos tutoriales, aprendizaje, metodología, clase semipresencial, habilidades de comunicación.


Laura Almodóvar Ayuso. Participante en el XI Congreso Iberoamericano de Investigación, Innovación y uso de las TIC en el ámbito educativo de la Universidad de Alicante.
                                                           Mayo de 2015.



Práctica IV - Insertar presentación- Mohammed Khadim

El objetivo de esta práctica es aprender a insertar una presentación en las entradas blog y para ello he elegido una presentación que intenta argumentar y justificar la necesidad de utilizar las TIC en la enseñanza...

                             
                                      Las TIC en la educación from Miguel Santos Arévalo
Práctica III- Descripción Web. Mohammed Khadim



Para la tercera práctica, he escogido un portal educativo, llamado Mestreacasa, para describíroslo. Se trata de un portal creado por la Generalitat Valenciana que está dirigido a los profesores, alumnos, familias y centros educativos, donde se proporciona información educativa de distintos intereses.[1]

Un portal educativo, como su nombre indica, es una puerta grande que funciona como intermediario de información procedente de distintos sitios. En este comentario intentaré describir de una manera breve este portal.

Como hemos mencionado, es un portal de la Generalitat Valenciana, que cuenta con una parte pública, donde entre otras cosas, se puede encontrar enlaces que te llevan a unos recursos educativos digitales de todos los niveles y etapas educativas. Para los centros educativos de la Comunidad Valenciana, Mestreacasa, proporciona un espacio donde pueden editar su página web. Mientras que para los profesores ofrece la opción de crear una página personal donde cada uno pueda publicar contenido educativo de una manera sencilla, además de un espacio privado con unas herramientas y aplicaciones diseñadas para ayudarle en sus tareas educativas. Por otra parte, Mestreacasa, proporciona ayuda e información a los docentes en la búsqueda de contenido educativo enlazándolos con los principales portales educativos nacionales.

Finalmente, cabe señalar que Mestreacasa, también proporciona información educativa de interés sobre distintas áreas tales como tipos de enseñanzas, oferta educativa, normativa, becas, programas y proyectos, oposiciones, recursos educativos o aplicaciones para la gestión de centros.









[1] http://www.mecd.gob.es/biblioteca-central/recursos-electronicos/enlaces-interes/portales-educacion.html#educa-espa

jueves, 28 de mayo de 2015

Tristán e Isolda unidos por un Haiku.

Para realizar la penúltima práctica de la asignatura, la cual es optativa y se corresponde con la nº IX he decidido lanzarme al vacío y recitar unos versos, aunque no son de un poeta reconocido, sino que los escribí yo hace años a modo de Haiku.
Os dejo con el vídeo y con el poema.





TriSTán                          caballero de Cornualla
¿dónde está tu escudo? ¿es que no llevas la espada?
Cabalgas sin rumbo,
                   sin fin
                   ¿dónde vas?
Déjame ver tu rostro__

ISolDA cierra los ojos:
- soñar no cuesta NADA                                              tan sólo quiero ver
                                                                              el brillo de sus ojos
                ya no quedan caballeros...

(mírame y déjame morir
- si quieres un beso, sonríe)


                 RIIIIIING!!!


- ya es la hora                   ISolDA cierra el libro
                                               sale a la calle
                                                               sin rumbo,
bello cuento de amor y de muerte.
                <<obstáculos>>
                                    vidas separadas

                                   ISolDA se va.



"Las TIC en el aula: propuesta didáctica para incorpora aplicaciones móviles en la clase de Lengua y Literatura"

VI Congreso Interspacial: Investigación, innovación y uso de las TIC en la didáctica de la lengua y la literatura

Mayo 2015

"Las TIC en el aula: propuesta didáctica para incorporar aplicaciones móviles en la clase de Lengua y Literatura"

Con el presente trabajo, pretendemos dar algunas ideas para incorporar el uso del smartphone (y otros dispositivos) en las clases de Lengua y Literatura de Secundaria y Bachillerato. No queremos sino aportar a los futuros profesores, algunos recursos de los que puedan valerse para que los jóvenes alumnos, llamados "nativos digitales" tengan la oportunidad de utilizar para el estudio, las tecnologías que llevan años manejando en sus vidas privadas. Creemos que es cada vez más necesario el uso de dispositivos móviles como tablets, ordenadores portátiles y smartphones por la cantidad de posibilidades que ofrecen. Para la realización de esta propuesta, nos hemos inspirado en las teorías constructivistas y comunicativas del aprendizaje, utilizando además metodologías basadas en el trabajo cooperativo. Las actividades que compartimos han sido probadas con éxito en varios institutos de la Comunidad Valenciana. Hemos tenido en cuenta la enorme influencia que tiene internet sobre los individuos, y por eso hemos querido adjuntar a nuestra propuesta, un pequeño acercamiento a la búsqueda de sitios web fiables y de calidad. Por último hemos expuesto los problemas que nos hemos encontrado al poner en práctica esta propuesta en los distintos Institutos, esperando que cada futuro profesor sepa con claridad que cada grupo de alumnos tiene una serie de necesidades distintas. 

Palabras clave: Propuesta didáctica, TIC, aplicaciones móviles, smartphone, tablet, ordenador, internet, Instituto, Secundaria, enseñanza

Arantza Gómez Gómez, participante del VI Congreso Interspacial sobre Investigación, innovación y uso de las TIC en la didáctica de la lengua y la literatura
- Universidad de Alicante -

El español puede ganar la partida



He elegido esta noticia para la práctica optativa, porque creo que no somos realmente conscientes de la importancia que está tomando el español. Esto nos interesa especialmente a filólogos y amantes del español, porque la enseñanza de ELE tiene cada vez más demanda. Creo que nosotros somos quienes tenemos el deber, los conocimientos y la voluntad para salir al mundo, y mostrarle nuestra bonita lengua. Sin contar con institutos privados o concertados, u oposiciones para los públicos, la enseñanza de ELE es una opción que todos debemos tener en cuenta. ¿No creéis?



EL PAÍS te lleva a la Feria del Libro 2015

Laura Almodóvar_PrácticaVIII (Optativa) A. Noticia sobre Lengua y Literatura.

Para todos aquellos que tengan la oportunidad de estar en Madrid entre mañana, 29 de Mayo, y el 14 de Junio, les animo a asistir a la Feria del Libro de Madrid, que se celebrará en el parque del Retiro y que contará con unos invitados sin excepción. Ellos son Elvira Lindo, quién traerá bajo el brazo a Manolito Gafotas, Luís Landero y Javier Marías, quienes acercarán al lector al maravilloso mundo de la Literatura a través de sus relatos.

Y por si fuera poco, todos aquellos que visiten el stand de EL PAÍS podrán convertirse por un día en escritores y colgar sus piezas literarias en el muro, gracias al concurso que han propuesto sobre microliteratura y en el cual se puede participar ya sea vía Twitter, presencialmente o mediante un buzón dispuesto en el mismo retiro.


¡Anímate y acércate a la Feria del Libro 2015!


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