martes, 2 de junio de 2015

Práctica X: VI Congreso Investigación, innovación y uso de las TIC en la didáctica de la lengua y la literatura. Lara Mateo


Resumen

En el presente trabajo podremos encontrar toda la información referida al funcionamiento de la nueva web interactiva del instituto de nuestra localidad. La tecnología avanza muy rápido, hasta el punto de que ya existen los conocidos como nativos digitales, pensamos que ya que es inevitable que esto ocurra, la mejor opción es aprovecharnos y sacarle todo el partido posible. Nuestros alumnos pertenecen a una generación en la que, como comentamos, las TIC son la base, por lo que nuestro objetivo es integrarlas dentro de su formación académica. Esta razón es, por tanto,  la que nos ha servido como motivación para actualizar la web del centro y lograr que sea una parte primordial en la educación de los estudiantes.

Las principales novedades que incluimos son que los docentes podrán comunicarse con sus alumnos, subir todo tipo de materiales (actividades complementarias, de refuerzo, información adicional, etc.) que se podrán realizar y entregar por la misma vía. La interacción también será con los padres puesto que el profesor podrá informarles de cuándo serán las próximas reuniones, de las faltas de asistencia de sus hijos o si se producirán actividades extraescolares, en definitiva, cualquier dato de interés. Por lo que respecta a las notas, no serán públicas, solo les aparecerán a los alumnos y a sus progenitores. Estos últimos deberán confirmar que las han recibido marcando la opción que hay habilitada: ‘visto’.

En definitiva, en el documento encontraremos las explicaciones, de un modo minucioso, sobre todas las novedades que presenta la nueva web del instituto. Además, detallaremos cada uno de los apartados que hemos añadido, para ello, indicaremos qué función tiene cada uno y qué aplicaciones se les puede dar.

Palabras clave: alumnos, instituto, interacción, novedades, padres, profesores, TIC, web.

VI Congreso Interspacial
Investigación, innovación y uso de las TIC en la didáctica de la lengua y la literatura.  

Lara Mateo Vidal

lunes, 1 de junio de 2015

Azddine Archid Allali, práctica VII. La educación en 2030,

                                                           
                                                        Educación en 2030
Comenzaré el comentario con una serie de preguntas simples: ¿Cómo será la educación en 2030? Un pregunta simple, pero a la vez compleja. ¿Quién sabe qué pasará de aquí a 15 años? ¿Acaso acertaron todos los que intentaron predecir cómo sería la vida de las generaciones que les suceden? Estas y muchas otras preguntas podrían guiarnos a la hora de tratar nuestro futuro. Lo que aquí nos concierne es el futuro de la educación, por lo que vamos a viajar en el tiempo, primero hacia un cercano y conocido pasado, para después dirigirnos hacia el desconocido futuro, en concreto al año 2030 y para ello, vamos a partir de la idea de que nadie sabe cómo será la vida en 2030.

Cojamos nuestra máquina del tiempo y vamos a la década de los 90. Vamos a seguir a los alumnos de la época a una clase de lengua. Allí va un grupo de alumnos con cuerpos diminutos cargando un montón de libros sobre la espalda, en un día frío del mes de enero. Llegan, entran a clase, se sientan, sacan el material y observan al profesor con respeto y admiración. Para calentar, el profesor les manda sacar una hoja en blanco, van a hacer un dictado -¿qué es un dictado? se preguntará, seguramente un alumno en 2030- terminan el dictado, el profesor ordena al alumno más brillante salir a la pizarra para escribir el dictado mientras sus compañeros corrigen los errores que hayan tenido con bolígrafo rojo. Creo esta breve escena llena de respeto, seriedad y concentración nos basta para obtener una imagen de la educación en esa década no tan lejana.
Volvemos a coger la máquina y la programamos para viajar al año 2031. Se respira un aire más limpio, seguro que es gracias a los nuevos vehículos ecológicos. No acercamos en horario lectivo a un aula de lengua en el instituto Postic. Los niños se sientan alrededor de la mesa del profesor que está en el medio explicando. Cada niño tiene una Tablet, no se ve ningún papel en el aula. Quizás eso explique el verdor de la ciudad y sus alrededores, ahora hay más árboles y bosques. De repente, un aparato situado a los pies del profesor empieza a emitir unas imágenes en 3D. Ese es Miguel de Cervantes en 3D, contando a los alumnos su vida y debatiendo con ellos sobre su novela más famosa, El Quijote. En cuanto Cervantes terminó su intervención, lo alumnos se dispusieron a hacerle preguntas, mientras lo anotan todo en sus Tablet. Es fascinante la capacidad crítica, reflejada en sus preguntas, que tienen los alumnos con respecto a generaciones anteriores.

En conclusión, es curioso, a la vez que fascinante, el cambio que se ha producido en tan sólo 4 décadas. Creo que la peor época de educación fue la que vivimos en las dos primeras décadas del siglo XXI, puesto que fue una época de transición, en la que la tecnología no estaba del todo consolidada, además de que la educación vivía una época de inestabilidad debido al gran número de reformas educativas en tan poco tiempo. 

Azddine Archid Allali, Práctica V. Curso, congreso, cómic al que me gustaría asistir

A continuación voy hablar de la jornada de Cómic que lleva organizando en Villena, el ilustrado profesor de la universidad de Alicante Francisco Ortiz.


El año pasado asistí a este evento sin saber nada de los comics, pero gracias a Fran. He llegado a reflexionar sobre cuestiones que nunca me había planteado y he observado que el comic en realidad no es solamente, aventuras (Spiderman, Mortadelo y Filemón…)  sino que también puede ser un medio donde se puede transmitir conocimientos o mejor dicho, ideas de diversas ramas del saber, como son la filosofía, la historia, la lengua… y por tanto  puede ser una herramienta muy importante para acercar la lengua o cualquier asignatura a los alumnos.
Personalmente voy a asistir este año  a este evento, ya que el curso se celebrar durante el verano, concretamente entre el día 20 al 23 de julio y lo impartirán  los profesores  Francisco Javier Ortiz Hernández y Antonio Diez Mediavilla. Además, asistirá  un club de lectura y un cinefórum a propósito de algunas adaptaciones de cómics a la gran pantalla;  también asistirán autores como Juaco Vizuete o Fernando Dagnino, que trabaja para DC y Dark Horse, y un editor e historiador de la talla de Antonio Martín, nos desvelarán algunos de los misterios de la industria de la historieta.

Y como he leído en el folleto,  a lo largo de esas cuatro mañanas y tres tardes se realizará una aproximación al cómic desde varias perspectivas, haciendo especial hincapié en su relación con la literatura y el cine. Se hará un recorrido sobre la historia del noveno arte, desde sus orígenes hasta nuestros días; se reflexionará acerca de su presencia en el ámbito académico.

Práctica X. VI Congreso Interespacial. El Chip Prodigioso.

Bienvenidos al

VI Congreso Interespacial sobre la Investigación, Innovación y uso de las TIC en al didáctica de la lengua y literatura.

SÍNTESIS

Propuesta de Innovación: Implantación y aceptación del chip de aprendizaje UATIC en los alumnos de secundaria. 


La propuesta de innovación que vamos a presentar trata los últimos avances en cuanto a la robótica y educación se refiere. Para ello, desde la Universidad de Alicante se ha incentivado la creación de chips de memoria y aprendizaje que conectado a una red WIRELESS descarga directamente la parte del lóbulo derecho del estudiante una serie contenidos estipulados por el currículo de secundaria. Por tanto, el alumno obtendrá los conocimientos directamente en su mente pero será el profesor quién complete el proceso de aprendizaje con sus explicaciones.  

Nuestro proyecto se divide en tres partes. En primer lugar, analizamos a través de la neurociencia cómo las conexiones neuronales intervienen en el proceso de aprendizaje del alumno y si es posible alterarlas a nuestra voluntad. En segundo lugar, vemos como funciona el chip de aprendizaje UATIC, fabricado en los laboratorios de investigación de la facultad de educación. Se trata de un dispositivo adherido a la nuca del estudiante, el cual sirve cómo señal receptiva de la red inalámbrica y conectado a un servidor de contenidos educativos, descarga de manera automática los materiales en el cerebro de los alumnos. Por último, una vez que los estudiantes tienen en uso memoria los contenidos, el profesor es el encargado de ponerlos en orden y de enseñarles a utilizarlos. 

Estamos en el umbral de una nueva era y con este proyecto podemos llegar a culminar el proceso de aprendizaje de una manera innata en los estudiantes, ahorrando trabajo, tiempo y gastos de materiales incensarios. El chip se completa con una tablet donde se pueden reflejar las actividades en forma de esquemas y resúmenes. Un proyecto verdaderamente innovador y creativo. 

PALABRAS CLAVE: Innovación, CHIP, Neurociencia, Educación, Didáctica, Lengua y Literatura Españolas, Nuevas Tecnologías. 

ABSTRACT

Proposed Innovation: Implementation and acceptance of chip UATIC learning in high school students.

The proposed innovation is going to present the latest advances in robotics and education is concerned. To do this, from the University of Alicante it has encouraged the creation of learning and memory chips connected to a network to download directly WIRELESS right lobe of the student a series contents stipulated by the secondary curriculum. Therefore, the student will obtain knowledge directly into your mind but will be the teacher who completed the learning process with their explanations.

Our project is divided into three parts. First, we analyzed through neuroscience how neural connections involved in the student learning process and alter our will if possible. Secondly, the learning UATIC chip, manufactured in the research laboratories of the faculty of education we see how it works. This is a tube attached to the neck of the student, which serves as a receiving signal from the wireless network and connected to a server educational content automatically downloaded materials in the brain of pupils device. Finally, once students have to use memory contents, the teacher is responsible for putting in order and how to use them.

We are on the threshold of a new era and with this project we can come to complete the process of learning how innate students, saving labor, time and materials costs censers. The chip is completed with a tablet where you can reflect the activities in the form of outlines and summaries. A truly innovative and creative project.

Keywords: Innovation, CHIP, Neuroscience, Education, Teaching, Spanish Language and Literature, New Technologies.


Pascual Benito Sánchez. Grupo INNVOTECH INTERNATIONAL, S.L

Propuesta didáctica para llevar a las clases el aprendizaje de la identidad digital y el correcto uso de las Redes Sociales

Somos conscientes de la importancia que han tomado las redes sociales en la vida cotidiana, especialmente en la juventud. El uso de recursos TIC en la enseñanza de la Lengua y Literatura resulta verdaderamente útil siempre y cuando enseñemos a nuestros alumnos a usarlo de manera eficiente y correcta. Los jóvenes no son consecuentes con sus actos en la red, por ello es importante hacerles entender el concepto de identidad digital.
El objetivo será plantear la importancia de que los alumnos conozcan los riesgos y responsabilidades que encontramos en la web. A pesar de todos los avances acaecidos, entre los contenidos establecidos no existe suficiente material dedicado a la enseñanza del uso responsable de las redes sociales. Si debemos adaptarnos al cambio, ¿por qué no empezar con buen pie?
Con la colaboración de otros exponentes, abordaremos este importante tema. En octubre del pasado año, este aspecto fue tratado en el CEFIRE de Orihuela, en las Jornadas "Integrar las redes sociales en educación: riesgos y posibilidades"  para hablar de la gestión que los alumnos hacen de su identidad digital.



De acuerdo con las declaraciones del profesor Juan José de Haro en lo que a la responsabilidad de los centros educativos se refiere, el fin es formar personas, que en plena era 2.0, sean capaces de crear su propia identidad digital pero con unos conocimientos sólidos y constructivos para administrar y utilizar las herramientas de la Red.


Keywords: Identidad digital, nativos digitales, aprendizaje, metodología, habilidades de comunicación.


Claudia Castellanos Tamayo. Participante en el XI Congreso Iberoamericano de Investigación, Innovación y uso de las TIC en el ámbito educativo de la Universidad de Alicante.
                                              Mayo de 2015.


domingo, 31 de mayo de 2015

EsperpénTIC - Práctica VII

Era un día lluvioso y frío de agosto, la clockhora daba las 6. Se despertó como de costumbre,  triste, cabizbajo y cansado, incluso después de haber descansado 8 horas, a Mohamín le pesaban las ideas en la cabeza. Se dirigió a la cocina, puso el café con leche sin lactosa en el vasondas a calentar y el pan en la tostadora. Mientras esperaba dormido de pie apoyado en la encimera, le despertó el pitido de la tostadora, lentamente untó el pan tostado con mantequilla también sin lactosa y se sentó enfrente de la parentalla para ver el telediario mientras desayunaba. El día anterior hubo un acontecimiento que alteró el panorama educativo, y es que una profesora, identificada como Arantza Gómez, se saltó las normas establecidas por la ley educativa vigente desde 2025, la TONTE, planeando con unos alumnos rebeldes acudir a un aula en el abandonado edificio de la facultad de educación de la antigua UA, para impartir ahí una clase tradicional de lengua y literatura española. Le sonaba el nombre de la profesora, pero debido al excesivo uso de la tecnología, al igual que la mayoría de las personas, perdió la memoria a largo plazo.
Intentó recordar qué año era, no obstante todos sus esfuerzos fueron en vano ya que era incapaz de situarse, a pesar de que tenía un sentimiento de que era 2054. Resulta que las autoridades hace años, habían retirado los calendarios de todos los aparatos. Antes de empezar a impartir su clase con los alumnos de secundaria vía Iprof, salió a su jardín para tomar el aire, a ver si se despertaba un poco. Ahora ni los alumnos pueden recibir clase en la misma aula, cada uno la recibe online desde su habitación.

Se restringió el uso del Internet, aquel mundo ilimitado del que no se acuerda nadie, ahora sólo dispone de la información que las autoridades permiten. Ordenó a la parentalla apagarse, pues le estaba molestando ya el discurso que estaba pronunciando el presidente Rajoy, mientras se preguntaba ¿por qué Rajoy siempre había sido presidente? él mismo respondió a su pregunta, es EsPPaña, todo es posible. Le sacuden la memoria pensamientos remotos, de los que supuestamente no debería acordarse, democracia, alternancia en el poder, bipartidismo, elecciones pero sin recordar lo que significaban esos raros conceptos. De repente, como si huyera de esos pensamientos que le provocaban miedo, gritó “viva el Gran PEPE” y se encendió el Iprof, un aparato que transportaba su imagen en 3D a sus 200 alumnos. La lección de hoy era sobre el gran poeta, filósofo y orador, Mariano Rajoy… 


sábado, 30 de mayo de 2015

"Read conmigo": lectura bilingüe



http://noticias.univision.com/article/2347800/2015-05-27/educacion/noticias/el-programa-read-conmigo-destaca-los-beneficios-de-la-lectura-bilingue


Adjunto la noticia del diario Univision, que ofrece noticias en español de EEUU, México y toda Latinoamérica. La noticia trata sobre el programa “Read conmigo”, que fomenta la lectura bilingüe. A nivel nacional, se reparten libros escritos en inglés y español, juegos en línea y aplicaciones gratuitas para animar a padres y docentes a que lean con los niños de preescolar a quinto grado. Por tanto, se pretende formar a niños bilingües en inglés y en español, que, como nombró en su entrada mi compañera Arantza, está en auge, más si cabe en EEUU, donde el español es la segunda lengua, con 37 millones de hispanohablantes.
Os animo a leer la noticia completa. Estaría bien que se impulsara de esta forma en España.

viernes, 29 de mayo de 2015

"PROPUESTA DIDÁCTICA SOBRE EL USO DE LAS TIC EN EL AULA: TEATRO FILMADO"



VI Congreso Interspacial
Investigación, innovación y uso de las TIC en la didáctica de la lengua y la literatura
Mayo 2015
"PROPUESTA DIDÁCTICA SOBRE EL USO DE LAS TIC EN EL AULA: TEATRO FILMADO" 
Resumen
El objeto de estudio del siguiente trabajo es analizar la importancia que tiene el uso de las TIC en el aula de secundaria y bachillerato; en concreto, en la asignatura de Lengua y Literatura española. Nos centraremos, especialmente, en cómo trabajar la oralidad en el aula a partir del teatro filmado, es decir, investigaremos sobre el interés de incorporar las TIC en el teatro, con el fin de que los alumnos aprendan a dramatizar obras teatrales, siendo ellos mismos los encargados de la grabación y edición de vídeo. De esta forma, se intentará demostrar cómo se favorece la escenificación y el trabajo colaborativo, al igual que ayuda a paliar el miedo escénico de los alumnos.
Por otro lado, en la segunda parte del trabajo, nos interesará estudiar el papel que tienen las plataformas de vídeo (YouTube y Vimeo) para que los discentes, en la misma clase (con los recursos TIC necesarios), puedan ver los diferentes vídeos realizados por sus compañeros, analizarlos, y debatir los pros y los contras. Estas plataformas son conocidas por ellos, por tanto, será sencillo poner en práctica su uso académico, pues simplemente abogamos por darle un enfoque comunicativo y dinámico en la clase de lengua.
En definitiva, lo que se pretende es practicar la oralidad en el aula, aprovechándonos de los recursos de vídeo para que, de una forma más lúdica, los alumnos aprendan a expresarse mejor, y a aumentar su interés por la asignatura. Precisamente, estudios relacionados con el interés que despiertan las TIC en el aula, aseguran que se ha incrementado la atención del alumnado en varios centros educativos de España, por lo que, apoyándonos en estos estudios, intentaremos adentrarnos en las ventajas de la aplicación de estos recursos en el aula.
Palabras clave: oralidad, teatro filmado, dramatización, trabajo colaborativo, edición de vídeos, plataformas de vídeo.
Pilar Martínez Albero, participante del VI Congreso Interspacial sobre Investigación, innovación y uso de las TIC en la didáctica de la lengua y la literatura
- Universidad de Alicante -


“Propuesta didáctica para incentivar la puesta en marcha de la clase invertida en diferentes centros educativos de la Comunidad Valenciana”.

XI Congreso Iberoamericano de Investigación, Innovación y uso de las TIC en el ámbito educativo de la Universidad de Alicante.

“Propuesta didáctica para incentivar la puesta en marcha de la clase invertida en diferentes centros educativos de la Comunidad Valenciana”.


El objetivo del estudio de esta propuesta didáctica es investigar los efectos que se desarrollan en los alumnos mediante la metodología de la clase invertida y cómo ésta repercute en su logro académico y en sus propias actitudes.

La clase invertida es un proceso de aprendizaje que se centra exclusivamente en el estudiante, quien aprende a su propio ritmo, basado en la enseñanza semipresencial, de modo que los alumnos aprendan los contenidos del temario a partir de vídeos tutoriales, audios y materiales interactivos para realizar en su propia casa. La clase, en cambio, estará destinada a la lluvia de ideas, el desarrollo de ejercicios y la resolución de las dudas que surjan. De este modo, creemos que el alumno adquirirá una serie de conductas y actitudes diferentes a las que absorbería mediante el aprendizaje convencional, tales como las habilidades de solución de problemas, el pensamiento crítico, sensitivo y reflexivo, el trabajo en grupo o las habilidades de comunicación.

Hemos implantado esta metodología en diversos centros educativos de la Comunidad Valenciana, en los cuales se ha desarrollado dicho aprendizaje sin problema. Un hecho que nos gustaría destacar y que hemos estudiado con detenimiento en estos centros, ha sido la relación existente entre el estudiante-profesor y la pedagogía en sí misma. Tales relaciones han incidido de modo satisfactorio en los resultados obtenidos por el estudiante, aunque, cabe destacar que, dichas relaciones o conexiones han determinado que los alumnos y los profesores modifiquen su conducta y sus actitudes, implicando, además, una toma de conciencia con respecto a la necesidad de adquirir una serie de habilidades que les favorezcan a ambos en el desempeño de sus actividades de aprendizaje. Y que como consecuencia deban tomarse una serie de responsabilidades para poder sacar adelante los objetivos trazados.


Keywords: Flipped classroom, clase invertida, vídeos tutoriales, aprendizaje, metodología, clase semipresencial, habilidades de comunicación.


Laura Almodóvar Ayuso. Participante en el XI Congreso Iberoamericano de Investigación, Innovación y uso de las TIC en el ámbito educativo de la Universidad de Alicante.
                                                           Mayo de 2015.



Práctica IV - Insertar presentación- Mohammed Khadim

El objetivo de esta práctica es aprender a insertar una presentación en las entradas blog y para ello he elegido una presentación que intenta argumentar y justificar la necesidad de utilizar las TIC en la enseñanza...

                             
                                      Las TIC en la educación from Miguel Santos Arévalo