Práctica VII. La educación en 2030. Pascual Benito Sánchez.

Cápsula del Tiempo 

Hace unos días me encontraba delante de la pantalla de litio de mi baño, mirando el noticiario de la mañana. Mi pulsómetro digital me indicaba que tenía unas cuantas décimas de fiebre. ¡Vaya invento este! A mis 40 años y con 20 de carrera profesional, ya no sé con qué más innovar. Mis hijos dicen que me estoy quedando anticuado, pero yo pienso: después de tantos años enseñando lengua y literatura y de haber utilizado las mayores tecnologías al alcance de la mano humana (desde utilizar la placa holográfica hasta hacer videoconferencias en el tiempo con Lorca) y, ahora, mi mente vuelve un poco al pasado, de cómo era la enseñanza hace 15 años, los instrumentos rudimentarios que se utilizaban y las aplicaciones más famosas que hoy día están obsoletas. 

Decidí entonces que debía "sorprender" a un alumnado que estaba demasiado cómodo utilizando las tecnologías (que no son nuevas) e innovar, buscando en mi baúl de los recuerdos. Ese baúl es un gran procesador personal con una pantalla de rayos catódicos casi tan grande como una pizarra de 4x4. Esta vieja herramienta se encuentra cogiendo polvo en el desván de casa de mis padres. Rezaría solo por encontrar unos enchufes de esa época y que los sigan vendiendo por eBay. Desde que a través de las conexiones wireless se pueden cargar inalámbricamente los dispositivos digitales, han desaparecido casi todos los puertos de red eléctrica. Hace más de 15 años que no enciendo mi primer pc personal que fue comprado por mis padres en el año 2000. Menuda cápsula del tiempo me voy a encontrar. 

Cuando llegué del CEU (Centro Educativo Universal) decidí ir al desván de mis padres y recoger el dichoso armatoste. Lo coloqué en una vieja mesa de mi despacho, ya que todo lo imprescindible está colgado en la pared a base de pantallas digitales. Encontré por eBay un viejo ladrón de 6€ y lo conecté. La luz parpadeó. Milagro. La pantalla se ve con los colores distorsionados pero funciona. Una complicación más me surgió. ¿Cómo voy a extraer los materiales que en él se encuentran? ¿Un disquete? Este ordenador prehistórico ni de lejos tiene conexión wi-fi 8.0 Fast&Furious, pero afortunadamente aún me quedan algunos pendrives por mi cajón. Una vez conseguido medianamente encender el pc, comencé a navegar por las carpetas.

Fotos año 2001, Música Verano 03....recuerdos que invaden mi mente. Por fin, encuentré lo que buscaba: plantillas del Juego de la Oca lingüístico, crucigramas literarios y el buscaminas sintáctico. Juegos educativos que puedo utilizar con mis alumnos y sus GoogleGlass al 100%. Ya es hora de retrotrarerlos al mundo terrano y que vuelvan a coger el lapicero aunque sea una vez a la semana. Allá por el año 2015 hablabamos de qué la tecnología sería el futuro de la educación. Hoy debemos de volver a los antiguos postulados de la enseñanza tradicional para seguir avanzando. Siempre un tiempo pasado fue mejor. 

Visiones de mujeres / Mujeres con visiones

Como podéis ver en el cartel, he escogido unas jornadas internacionales tituladas: "Visiones de mujeres / Mujeres con visiones". Organizadas y financiadas por el proyecto de investigación I+D "La construcción de la santidad femenina y el discurso visionario (Siglos XV-XVII): Análisis y recuperación de la literatura conventual", el grupo de investigación de la UCM: "La Otra Edad de Plata (1898-1936)", y por supuesto, el departamento de Filología Española II de la UCM, dedicado a la literatura española. 

Como era de esperar, os traigo unas jornadas que se celebrarán en mi antigua casa los días 11 y 18 de este mes. Os muestro esto porque teniendo en cuenta que las directoras son las profesoras Rebeca Sanmartín y Dolores Romero, y una de las secretarias es de las personas más brillantes de mi promoción, no tengo duda de que estará preparado con mimo, dedicación, y amor por la literatura. Además, por lo que podemos observar en el programa las conferencias serán de gran interés. 

Como podéis observar en el programa, se contará con la colaboración de profesoras como María Morrás de la Pompeu Fabra, Rosa Vidal de la Queen Mary de Londres, Laura Muñoz de la universidad de Oxford, Amelia Correa de la universidad de Granada, y por supuesto, las aportaciones de grandes profesores de la UCM como Santiago López Ríos, María del Mar Mañas, Dolores Romero, o Rebeca Sanmartín.

Si hay alguien a quien le interese, puedo hacerme con las actas, ya que debido a su celebración en lunes, no podré asistir ninguno de los dos días. 

Presentación de Apps Móviles de lectura

Os dejamos también por aquí nuestra presentación sobre las Apps móviles de lectura, por si os ha encantado y queréis volver a verla, o habéis llegado tarde por culpa del autobús o el tranvía. ;) ¡Que la disfrutéis! ¡Gracias por escucharnos! :)

El aprendizaje y el uso de las tecnologías

Práctica IV. Optativa. Insertar Presentación / Laura Almodóvar.

Aquí os dejo mi Práctica IV. En esta ocasión se nos sugiere insertar una presentación referente a la DLL.

Como sabéis me ha llamado mucho la atención la web-blog de Fernando Trujillo, profesor de la Universidad de Granada en la Facultad de Educación y Humanidades de Ceuta, ya que mientras estaba preparando la Práctica III, una cosa me ha llevado a la otra.

Al visitar su Slideshare, en el cual podemos disfrutar de más de 80 presentaciones, a cada cual más sugerente, no he podido dejar de lado la presentación de la ponencia sobre "El aprendizaje con tecnologías" que Trujillo presentó, el pasado el día 23 de marzo de 2015, dentro del "I Encuentro de Profesores Samsung Smart School", organizado por Samsung España y el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte,  en la Biblioteca Nacional (Madrid).

Experiencias memorables de aprendizaje con tecnología from Fernando Trujillo

Práctica Optativa IV. Pascual Benito.

Para la práctica optativa, os cuelgo una presentación que he encontrado en SlideShare sobre el esquema organizativo del comentario de textos en la PAU. Se trata de unas claves rápidas para sacar el máximo al esquema de ideas y a las distintas partes del comentario. Fran Sánchez nos propone unas sencillas pautas para que el comentario sea lo más preciso posible. Nos devela los tres planos del comentario lingüístico, para desgranarlo y recomponerlo con nuestros argumentos. 

El transcript que nos propone es el siguiente:

1.  Comentario de texto ¿Qué es?. ¿Cómo es el comentario de PAU?.

2. ¿Qué es el comentario de texto?. Comprensión y análisis.

3. ¿Qué es en la PAU?.

4. Orden y esquema.

5. Propuesta de Orden.

6. Después de la primera parte.

7. El texto argumentativo.

8. Ejercicios de Morfo-sintáctico léxico-semántico pragmático-textual.

9. Los tres planos del comentario.

10. Plano Pragmático.

11. Interpretar.

12. Clases de Palabras.

13. Plano Léxico-semántico.

14. Conclusión.

Introducción al comentario de texto. from Fran Sánchez

Pascual Benito. Páctica III, Descripción Web, blog o perfil relacionado con la DLL

Hoy os traigo para esta tercera práctica, un blog bastante conocido en las redes sociales y por muchos docentes. Un blog que sirve como ventana a las nuevas tendencias en la enseñanza y que nos proporciona un coaching activo. Esto es JUSTIFICA TU RESPUESTA.

Este blog fue creado por Santiago Moll en 2012, un docente que veía la necesidad de traspasar las fronteras de la enseñanza y abrir nuevos caminos para la interactuación con otros docentes. Nuestro autor es licenciado en Filología Hispánica, nacido en Menorca y a través de su web, aporta herramientas, consejos y un coaching muy actualizado para aquellos docentes que buscan nuevas vías a la hora de plantear actividades en el aula, transformar ejercicios con poco valor educativo en interesantes proyectos para los alumnos y en definitiva, darle un vuelco a la enseñanza tradicional para adaptarla al siglo XXI. 

La interfaz de JUSTIFICA TU RESPUESTA es muy sencilla de utilizar, ya que está configurada como un blog práctico y directo, donde lo que busques aparezca en seguida. Las entradas están escritas de la misma manera que las entradas de un blog y además siempre el autor, te ofrece muchos enlaces del tema en cuestion que estés tratando. 

En la página principal encontrareis sencillos enlaces para acceder a al información de la web; en primer lugar tenéis todas las entradas por orden de publicación, un buscador donde podéis poner  "palabras claves" para encontrar el tema que estáis buscando. También tenemos un enlace a la historia y creación del blog, un enlace con recursos didácticos (tanto informáticos como tradicionales), un enlace con pautas para crear nuestro propio blog y finalmente un email, para que te pongas en contacto con el autor del blog. 

Por ejemplo, si queremos buscar algo sobre recursos literarios en aula cuando estamos impartiendo literatura, pues ponemos en el buscador del blog palabras como: ¨"literatura", "recursos literarios" o "enseñanza de la literatura" y por ejemplo nos aparece este artículo: "Cómo diferenciar entre Comparación, Imagen y Metáfora". 

En definitiva, un blog muy interesante y fácil de usar que te aporta un punto de vista muy personal y muy empático, dedicado para los docentes que buscan abrir sus mentes y crear nuevos caminos en el aula. Con este blog, el autor también pretende que nos sumerjamos en la creación de propios recursos (blogs, herramientas, presentaciones...) que los propios docentes realicen desde casa para sus clases. Podéis encontrar JUSTIFICA TU RESPUESTA en todas las redes sociales (Twitter, Facebook...). 

No dejéis de obviar el cambio en la educación, es nuestro momento.  

www.justificaturespuesta.com 

Práctica optativa

Para la práctica optativa he encontrado esta presentación de Raúl Lasa Calle, un periodista navarro que plantea unas "olimpiadas" de lengua y literatura que pueden servir de motivación para los alumnos de todos los cursos. El "decatlón" que él propone es específico para primero de Bachillerato, pero creo que podemos basarnos en él para realizar algo parecido en cualquier curso de secundaria o bachillerato.

Práctica 2: Wikis

Nuevos conceptos 

En el último año de carrera tuve una asignatura optativa relacionada con las TIC. Los primeros días de clase todo era muy confuso, nos hablaban de Podcats, Wiki, WebQuest, y un largo etcétera, por lo que llegué a dudar si se impartía en castellano o en chino.

Por suerte, gracias a las explicaciones de los profesores y a los vídeos tan recurrentes que ponían pude empezar a entender qué designaba cada concepto.

El vídeo que he seleccionado es uno de los que vi en la asignatura, en él se explica de un modo diferente qué son y qué utilidad tienen las Wikis. Espero que os guste y os sea útil.

El Fenómeno de Finlandia - Educación

PASCUAL BENITO

Os cuelgo el vídeo que está dando la vuelta al mundo sobre los nuevos métodos educativos, que se aplican en el norte de Europa y que aquí, en España, estamos a años luz de este concepto de educación. Es un poco largo pero merece la pena.

Práctica 2. El primer procesador de textos.

¡Hola! Os dejo un vídeo que vi el año pasado en una asignatura de TIC en la carrera. Me gustó por su tono cómico sobre lo perdidos que vamos, muchas veces, con los nuevos sistemas o las nuevas tecnologías.

¿Alguna vez os habéis sentido como este personaje con las TIC? Seguro que, en algún momento, sí, ¿verdad? A veces, lo nuevo no se sabe por dónde coger y, en este vídeo, ocurre eso literalmente.

¡Espero que os guste!

Insertar vídeo: La inteligencia emocional llega a los colegios.

¡Buenos días! He entrado a Youtube para ver qué podría poner en esta mi segunda entrada del Blog, y resulta que llevo una hora viendo vídeos sobre inteligencia emocional. Que me encanta a mí, oye. 

Os dejo este, que es sobre los colegios SEK, y cómo han introducido la inteligencia emocional en sus aulas. Me parece de vital importancia que se trabajen estas cosas en clase, ¿qué me decís?

Mi vida 2.0 Pascual Benito.

Viviendo la vida 2.0.

      Somos nativos digitales. Y como tales, ya no vivimos la vida como se hacía hace 20 años. Ni tan siquiera como hace 10. Incluso ni como hace 5. La evolución de la vida 2.0 es tan rápida en si misma, que no nos da tiempo ni a respirar. Ya no hace falta asistir a un aula para obtener un título oficial, ni hace falta quedar en persona con alguien para comentar cualquier cosa cotidiana, ni tan si quiera debemos tener dinero en forma física para comprar....solo debemos darle click a una tecla (ni tan si quiera eso, porque ahora las pantallas son de cristal líquido). 

       Mi primer ordenador con conexión a internet, lo obtuve a la edad temprana de 11 años, allá por el final del siglo XX. Mi primer movil con conexión WAP lo tuve a los 12. Mi primer correo lo registré sin saber aún que significaba eso del "e-mail". Un bombardeo de información digital que se digiere con la práctica, con el uso, el uso de palabras, términos y demás anglicismos que nos invaden constantemente. Pero claro, ponte a explicar esta nueva forma de vida a una persona que vivió la transición española o incluso la guerra civil. Aprender a vivir en la era digital no se explica, sino se vive día a día. 

      Aunque, si tenemos que enumerar una serie de herramientas digitales que hemos utilizado o que seguimos  utilizando, la mayoría de ellas nacieron entre el 2006 y el 2015. Eso ya es decir, porque la tecnología no corre, sino vuela. 

La primera que diría sería el Fotolog. Aquella (ya extinguida) forma de transformar tu vida social en un reality. ¿Quién no tenía uno allá por el 2007?. No eras nadie sin Fotolog. Hoy no eres nadie si no dejaste de usarlo. La tecnología se basa en modas. Lo que hoy es "lo máximo", mañana será retro. 

El Fotolog hoy día lo llamaríamos videolog o blog a secas. Una buena forma inicial de motivar a los alumnos, permitiendo mostrar sus dotes de egolatría.

       Otra plataforma muy interesante es YouTube. Ese "gran hermano" mundial que nos vigila y controla. Cuando estaba en el insti, una profesora nos preguntó cual era la www que más visitábamos y  mayoría dijimos YouTube. Todo está ahí. O casi. La creatividad reside en la capacidad de transformar tu vida en un video. Pero como todo, también está a punto de extinguirse, porque ahora todo está en Twitter.

        ¿Qué decir de Twitter?. Las miles y miles de posibilidades que ofrece no son nada comparadas con las miles y miles de ventajas que encontramos. Desde hacer que un clásico de la literatura se vuelva "trending topic" hasta gestionar una clase de 30 alumnos desde tu smartphone. Una ventana abierta al mundo, donde las opiniones y las ideas se entrelazan, donde la edad no importa, ni la fama, ni los títulos, ni la inteligencia, sólo importa tu capacidad de expresarte y argumentar. De absorber un conocimiento ajeno y hacerlo tuyo. Donde el texto, ya no es hipertexto, sino un texto infinito que nunca deja de cerrarse. Un mar de posibilidades.

        Pero ahora bien, todo esto no es nada comparado con el gran protagonista desde principios de siglo, el buscador. Ya sea google, altavista, yahoo o el archiconocido Rastreator. Esta herramienta clave es la que ha propiciado que muchos conozcamos que ocurre en el otro extremo del mundo, que encontremos pareja o simplemente  leamos obras que jamás pensaríamos que existían.  Una buena herramienta de inicio para nuestros alumnos, enseñándoles a rebatir que tipo de información es la más adecuada.

       Pero no nos quedemos en la superficie de las palabras, hablemos de las fotos. Hablemos del "selfie". Aplicaciones como Instagram, Pinterest o Snapchat, también nos sirven para expresar un conocimiento o simplemente una interactuación social. Aquí entran los símbolos y el significado lingüístico que nosotros mismos le demos a estas imágenes. Una gran fuente de motivación y empatía, que hoy día son nuestras grandes aliadas para enfrentarnos a nuestros pupilos. 

      Y como seguimos hablando de como la tecnología avanza, hablemos de como vemos este bombardeo de vida 2.0 de cara en un aula. 

Mi premisa es la siguiente: Absorber-Transformar-Devolver.

Es decir, absorber la realidad del alumno, transformándola a nuestra beneficio y aportándole nuestros conocimientos, para así devolvérsela y que le aprendizaje sea motivador y significativo. Yo creo que esta es la formula mágica para que nuestros alumnos sientan que no les abandonamos a su suerte y que vivimos y entendemos su propia realidad. Que sepan que nosotros también vivimos la vida 2.0 y que lo que ellos están viviendo, nosotros ya lo vivimos. Así, creamos una empatía que ayuda de una manera constructiva y significativa al aprendizaje. 

        Y como la vida 2.0 avanza por si sola, dejemos que lo haga. 

Nosotros seguiremos comentándola.