1.
Introducción
Desde
Post-tic proponemos un modelo de adaptación
del lenguaje escrito al lenguaje audiovisual innovador, ya que, nuestro
principal interés es conseguir que
nuestra labor final incite al receptor a leer el libro, que le deje con
ganas de más. Pero que del mismo modo, y de manera subliminal, ofrezca al
alumno esa visión de enseñanza y aprendizaje, a la vez de disfrutar creando su
propia tarea.
Nuestro
objetivo principal es el desarrollo de la competencia comunicativa en todos sus
aspectos. Queremos hacer especial hincapié en la comunicación audiovisual, ya
que los alumnos se enfrentan a ajustar las ideas creadas en su mente a un
formato más sensorial. Plasmar sus visiones en los fotogramas. Y por otro lado,
basamos nuestro trabajo en otros dos puntos clave, la comunicación oral y la
escrita. La oral, a la hora de hacer las voces en off, los diálogos, las
narraciones..., y la escrita en el sentido de saber adaptar un guion y seguirlo
al pie de la letra.
Además
queremos conseguir un impulso en las habilidades lecto-escritoras de nuestro
alumnado, para la completa adquisición de las competencias específicas de la
asignatura. Queremos que nuestros
alumnos se sitúen en el centro de aprendizaje y que descubran el uso de la TIC
y la literatura como instrumento y no tanto como objeto de estudio.
Por
todo esto, aunamos todas nuestras ideas propias y los manuales de creación de
booktrailer encontrados en internet que nos parecen más útiles para llevar a
cabo esta adaptación de la novela de Carlos Ruíz Zafón, Marina.
En este apartado vamos a dar a conocer aquellos objetivos
que nos propusimos a la hora de realizar nuestra creación audiovisual. Algunos
de ellos son muy concretos, pero no por ello menos importantes, ya que, a
veces, es fácil que a uno mismo se le pasen por alto.
a) Conocer, asumir responsablemente su tarea en clase y ejercer sus
derechos en el respeto a los demás, practicar la tolerancia, la cooperación con
sus compañeros.
b) Adquirir, desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio
y trabajo en equipo, como condición necesaria para una realización eficaz del
proceso de combinación de la Literatura y la TIC.
c) Aproximación al campo audiovisual, tanto al escribir un guion
adaptado a la pantalla, como a la hora de grabar escenas, crear efectos y
montar el vídeo final.
d)
Fomentar actitudes que favorezcan
la convivencia en el ámbito del aula.
e) Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las TIC, los
programas de edición de vídeo y las fuentes de información para, con sentido
crítico, adquirir nuevos conocimientos.
f) Adquirir una preparación básica en el campo
de las tecnologías, especialmente
las de la información y la comunicación.
g) Aplicar los métodos para
identificar los problemas que puedan surgir a lo largo de la adaptación del
libro.
h) Desarrollar el espíritu emprendedor y la
confianza en sí mismo, la participación, el sentido crítico, la iniciativa
personal y la capacidad para
aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades, así como valorar el esfuerzo con la finalidad de
superar las dificultades.
i) Comprender y expresar mediante las imágenes aquello que se quiere
hacer llegar al receptor, en este caso, tanto lector como espectador. Ya que
del resultado de la adaptación depende que el destinatario quiera comenzar a
leer el libro que se expone o no.
j) Valorar y participar en la creación artística
y comprender el lenguaje de las distintas
manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión y representación.
k) Analizar y valorar, de forma crítica, las creaciones de
booktrailer que puedan visualizar en las plataformas de internet o durante las
exposiciones del resto de compañeros en el aula, para así fomentar no sólo la comunicación escrita y audiovisual, sino también el
compañerismo y respeto hacia el trabajo ajeno.
3.
¿Cómo debe ser un
buen booktrailer?
El equipo de Post-Tic apuesta por el fomento de la
lectura y a la utilización de las herramientas TIC en el aula. Por ello,
proponemos una serie de puntos básicos a la hora de llevar a cabo la adaptación
del libro escogido. Porque, exactamente es eso. Se trata de adaptar al lenguaje
audiovisual aquél libro que nos haya llamado la atención, ya sea por su
contenido, por sus personajes, por su espectacular final o por la forma del
autor de narrar los hechos. Eso buscamos, despertar la curiosidad del receptor
al igual que la nuestra se despertó al leer el libro por primera vez. Y qué
mejor forma de hacerlo que acercando al espectador a la intriga del libro.
Dejarle con esa sensación de “querer más”, pero teniendo cuidado en dar
elementos de la historia sin llegar a contarla.
Por otro lado, entendemos
que tanto los recursos que puedan tener los alumnos como la capacidad de estos
para actuar pueda ser limitada, de hecho a nosotros nos ha pasado al elaborar
nuestro booktrailer, por lo que pensamos que cuenta más la idea principal y la
forma de adaptarla, junto con el tiempo
dedicado al proyecto, que la excelente actuación de los personajes y la edición
final del vídeo. Lo primordial es que se cuente lo que se quiere contar de la
mejor manera posible. No contamos con un estudio de cine, ni nosotros ni ellos.
Pero sí que podemos ayudar a los alumnos y animarles a utilizar ciertas
herramientas (hay muchísimas) de procesamiento de imágenes, edición de vídeos,
transiciones adecuadas para cada escena. Quién sabe, lo mismo tenemos en el
aula un talento por descubrir en este ámbito.
Con respecto a los textos,
consideramos que es de suma importancia contar con un guion elaborado sobre el
libro. Pero ojo, los textos han de ser breves y concisos, no un copia y pega de
párrafos del libro. Por eso, intentaremos plasmar aquellos puntos y frases
relevantes para acompañar a las imágenes.
Y finalmente, en cuanto a la
duración, cuando realizamos nuestra creación, llegamos a la conclusión de que
es más significativo contar todo aquello que consideramos principal para que la
historia tenga sentido en el menor tiempo posible, ya que si nos excedemos
puede llegar a causar aburrimiento en el receptor. Por lo que creemos que un
buen booktrailer debe tener una duración de entre un minuto y medio a dos
minutos y medio, como mucho, tres. Intentando captar la atención del
telespectador y conseguir que quiera leer el libro que adaptamos a la pantalla.
4. Contenido
Con respecto al contenido del trabajo, ya que dividimos
los tres trabajos principales de la asignatura entre los componentes del grupo,
el booktrailer, que, en un comienzo se iba a realizar entre dos personas,
finalmente ha sido una labor individual.
Aun así, me pareció
interesante utilizar a ms compañeros del grupo como personajes del libro
adaptados al vídeo, quedando dispuesto de este modo: Mohammed Khadim como Óscar Drai,
personaje principal. Arantza Gómez, Claudia Castellanos, Azddine Archid, Teresa Tomás, Lara Mateo y Pili Martínez como amigos
de Oscar Drai y yo, Laura Almodóvar, como Marina. La persona que actúa como
Oscar Drai en versión adulto, es un desconocido que grabé en una cafetería.
Para realizar el trabajo nos hemos servido de tres programas
audiovisuales. Por un lado, hemos usado el Avid Media Composer para tratar las imágenes y el iMovie para editarlas. Y por otro lado, tanto el audio como la grabación con micrófono de las partes orales ha sido mediante el Adobe
Audition.
En cuanto al contenido, como
puede verse en el booktrailer comienza con una breve narración interpretada por
el Oscar Drai adulto, quien recuerda a Marina a la vez que acerca al espectador
a la trama.
A continuación, tienen lugar
una serie de secuencias, ya en la época de los 80, Óscar conoce a Marina, y
tienen lugar una serie de acontecimientos importantes en la historia, como la
noche que salen corriendo detrás de la dama de negro del cementerio, el descubrimiento
de la antigua dirección de Mijail Stanislav, junto con el hallazgo de hechos
relevantes en la historia de este último personaje.
Y finalmente, acabamos el
booktailer dando a entender la adaptación de la desaparición de Marina a modo
de rapto y la desesperación de Óscar al ver que ya no le queda nada más en la
vida que los recuerdos, valiendonos de un primer plano del protagonista.
5.
Metodología
En
cuanto a la metodología empleada por Post-Tic para la adaptación del libro que
los alumnos escojan, y en nuestro caso el de Marina, hemos recurrido a un
método inductivo, partiendo de los conocimientos literarios, informáticos, de
grabación de imágenes, de su edición y maquetación posterior, de exposición en
un guion escrito, de actuación y de las experiencias previas del propio alumno,
combinándolo con un método deductivo, con el fin de culminar dicha tarea. De
forma que los procedimientos y los contenidos sobre TIC tratados en clase se incorporen a su bagaje para
así poder plasmarlos en imágenes.
Así
pues, mediante nuestra metodología nos proponemos que sea el propio alumno
quien descodifique los contenidos, adapte sus ideas al lenguaje audiovisual, y sirviéndose
del profesor como guía de aprendizaje y de los programas de creación y edición
de vídeos como base.
Queremos
que el alumno se adentre en el mundo de la tecnología para así obtener los
dotes y las aptitudes necesarias para afianzar su comunicación, de modo que el
alumno se aproveche de sus conocimientos e ideas creativas y, a su vez, lograr
otros nuevos, lo que conocemos por “aprender a aprender”.
No
hay que olvidar, que se pueden dar casos de conflictos en el alumno, ya sea
entre los componentes del grupo o individualmente. Hay que tener en cuenta que
no suelen realizar estas actividades tan dinámicas en clase y sobre todo, que
el alumno no es un mero receptor, si no que procesa la información, la
cuestiona, la reflexiona y saca partido de ella.
Por
lo tanto, en Post-Tic pensamos que la motivación es un punto clave en el
trabajo. Sin dicha motivación nuestro trabajo no habría cuajado igual.
6.
Bibliografía
IMovie
Adobe Audition
Avid Media Composer
